La technologie étant présente de plus en plus dans nos vies est aussi très présente dans l’enseignement-apprentissage de nos jeunes et de nos moins jeunes. Particulièrement, les outils d’aide technologiques permettent de faciliter les apprentissages de plusieurs élèves de tous âges que soient pour palier des handicaps physiques ou des difficultés d’apprentissage. Il peut parfois être très difficile de se retrouver à travers tous les termes et les produits offerts sur le marché. Voici donc un résumé des principales fonctions d’aide que nous pouvons retrouver dans les milieux scolaires. Il faut noter qu’il en existe une panoplie et que la liste présentée dans cet article est non exhaustive.
D’abord, il est important de distinguer les fonctions d’aide des produits. Les fonctions d’aide sont, en fait, l’utilité d’un produit pour effectuer une tâche précise tandis que les produits sont les noms commerciaux, les marques de logiciels, etc. (Lexibar, Word Q, Word, Antidote, etc.). Plusieurs produits différents permettent de répondre à des fonctions d’aide semblables ou complètement différentes. Il est donc nécessaire d’évaluer les besoins des élèves pour choisir, en premier, les fonctions d’aide et, ensuite, le ou les produits qui répondront au mieux aux besoins. Il est important de garder en tête de viser l’autonomie de l’élève en choisissant ces derniers. Bref, les outils d’aide technologiques permettent de compenser les difficultés en lecture, en écriture, en mathématique et bien d’autres, en plus, d’augmenter la motivation et l’estime de soi.
Fonctions d’aide
Édition de texte (traitement de texte) : L’édition de texte permet l’écriture d’un texte numérique. Elle permet de compenser les difficultés au niveau des fonctions exécutives (planification, organisation, révision, etc.). Cela permet aussi de pallier des difficultés motrices.
Mise en évidence du mot lu : La mise en évidence du mot lu est un suivi (surlignement, flèche) des mots lus par la synthèse vocale. Elle permet de pallier les difficultés reliées à la fluidité en lecture, à l’attention et à la synchronisation entre la lecture visuelle et auditive. Elle permet aussi d’associer la forme visuelle des mots à la prononciation de ces derniers.
Synthèse vocale : La synthèse vocale est la lecture d’un texte numérique par une voix synthétisée et robotique. Elle compense les difficultés reliées au décodage, à la reconnaissance des mots, à la fluidité et l’aisance en lecture. En écriture, elle permet de palier aux difficultés en production de mots et de textes autant en orthographe lexicale que grammaticale. La syntaxe de phrases, la cohérence et l’organisation des idées peuvent aussi être améliorées grâce à la synthèse vocale.
Prédicteur de mots orthographique : Le prédicteur orthographique de mots est une liste de mots proposés en fonction de l’anticipation de l’orthographe selon l’orthographe conventionnelle attendue. Cette liste utilise les lettres écrites par l’élève pour faire ses propositions. Cette fonction d’aide compense les difficultés en production de mots et de textes. Pour faire le choix de cette fonction, les défis observés sont reliés à l’orthographe des mots et non à la phonologie des mots, par exemple, savoir s’il faut écrire an ou en dans éléphant. La boîte de prédiction permet aussi à l’élève d’être en contact avec les mots écrits correctement.
Prédicteur de mots phonologique : Le prédicteur phonologique de mots est une liste de mots proposés en fonction de la correspondance phonème-graphème (lettre-son) du mot voulu. Cette liste utilise les graphèmes écrits par l’élève pour faire ses propositions. Il permet de compenser les difficultés de production de mots et de textes. Pour choisir cette fonction, les défis observés sont reliés à la phonologie et les mots sont écrits aux «sons». Cela permet aussi de voir les mots écrits correctement.
Réviseur – correcteur : Le réviseur – correcteur permet un soutien à la révision et à la correction d’un texte produit par l’élève. Il permet de compenser les difficultés d’orthographe lexicale et grammaticale, de structure de phrase, de ponctuation et de vocabulaire. Le réviseur – correcteur permet à l’élève de centrer son attention sur certains éléments et de se questionner pour s’autocorriger.
Pour terminer, l’évaluation des besoins et l’intégration des outils d’aide doivent se faire en équipe pédagogique pour permettre de choisir les bons outils. Bien entendu, l’intégration des outils technologiques doit être accompagnée d’un enseignement. De plus, l’efficacité des fonctions d’aide est évaluée en fonction de l’amélioration significative que l’outil apporte à l’élève pour réaliser des tâches proposées ou pour développer des compétences.
Saviez-vous que…
- Au primaire et au secondaire, il n’est pas obligatoire d’avoir un diagnostic pour bénéficier des outils d’aide technologiques.
- Un plan d’intervention est nécessaire pour intégrer les outils technologiques dans les apprentissages d’un élève.
- Des mesures ministérielles permettent d’offrir un ordinateur et les logiciels pertinents aux élèves qui en ont besoin. Le prêt est pour l’entièreté de la scolarité de l’élève et nécessite une demande effectuée par le milieu scolaire. Malheureusement, l’attente est parfois longue.
- Pour qu’une fonction d’aide soit acceptée par le ministère, elle doit permettre un choix à l’élève est non lui donner les réponses. Les logiciels doivent aussi être indépendants d’internet.
Références:
